スタディサポートGtzは当てにならない？進研模試との相関性と判定の信憑性を本音検証

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実際にスタディサポートを受験した高校生や、指導にあたる現場の教員たちはこの指標をどう受け止めているのでしょうか。SNSや受験掲示板、さらには教育現場の生の声を拾い上げると、高1段階での「スタサポバブル」とも言えるリアルな実態が浮かび上がってきます。

「高1の4月のスタサポで国数英すべてS2判定が出て、東大や早慶が狙えると本気で舞い上がってしまった。でも7月の進研模試では数学が半分も解けず、偏差値54まで落ちて現実を突きつけられた」（都内私立高校・高2男子の回想）という声は典型例です。知恵袋や5ちゃんねるの受験スレッドでも、「スタサポのGTZはインフレしすぎ」「事前ワークをやったかどうかの確認テストに過ぎない」といった厳しい指摘が数多く見受けられます。

一方で、進路指導を担う高校教員の視点は極めて冷静です。関東学院六浦中学校・高等学校がICT教材「すらら」を活用して自学自習の習慣化を推進し、全国的な成果を上げた事例がICT教育ニュース等で報じられているように、現在の教育現場では「テストの点数そのもの」よりも「自学自習のサイクルが回っているか」が重視されています。

ある中堅進学校の進路指導教諭は、「スタサポで私たちが一番見ているのは、良いGTZを取って慢心している生徒ではなく、『普段の学習時間ゼロ・事前ワーク未消化』でBやCに沈んでいる生徒の早期発見です。逆に、事前ワークを完璧に仕上げてAランクを取った生徒は、少なくとも『決められた課題をやり切る学習習慣』があるという点で高く評価できます」と語ります。